大量輸入

在孩子小的時候，並不一定需要也無法通過接受太系統性的學習。孩子的一切幼稚園英文教材社會行為都來自對外界的模仿，所以我們家長要給自己孩子發展創造出了一個學生語言教學環境。由於我國大部分幼兒家長工作無法為孩子可以創造全英文交流的環境，所以只能依靠外界素材來進行分析大量數據輸入。內容作為輸入的有效素材可以是兒歌，可以是故事書音頻，可以是動畫片等等。最開始是單純的輸入，在孩子漸漸能夠發音方法能夠模仿能力之後，再去引導他們孩子去模仿材料中發音，即使說不準也沒關系，重要的是培養對於孩子對英語的熟悉和一種語感。

註意生活場景中的英語。例如，在吃飯時，可以教孩子蔬菜和水果詞蘋果、香蕉、雞蛋等，既有對象形象，又有具體的生活場景，更容易讓孩子接受和記憶。當你去動物園的時候，你可以教你的孩子識別小動物，學習如何說話，如猴子，鳥，烏龜，等等。你可以使用特定的圖像來加強你的記憶。如果你想教你的孩子站起來和坐下，告訴他如何站起來和坐下，讓他學習的話，因為他模仿自己的動作。讓孩子熟悉單詞的發音和意思，不要要求孩子記住單詞的拼寫。教孩子唱字母歌，可以邊唱邊做手勢動作，讓孩子用肢體語言記住字母的字形。註意，所有的學習都應該以輕松活潑的方式進行。如果孩子有時表現出不耐煩和反感，家長可以嘗試其他方法，不要太努力，否則可能會扼殺孩子的學習興趣。

其實即使家長英語水平一般，也可以和孩子一起閱讀學習，一起琢磨發音。沒必要擔心他們的口音會影響孩子。這個過程不僅是一個學習的過程，也是父母和孩子相處的寶貴時間。

閱讀積累

在積累了一定的詞匯之後，可以開始給孩子看一些英語圖畫書和童話故事，培養孩子的閱讀能力，讓孩子學到最真實、最原創的英語表達方式。以前孩子可能會說很多單詞，但是認不出寫不出來，那麽，家長可以利用這個閱讀過程來幫助孩子認出單詞。把單詞的發音、意義和拼寫聯系起來。英語圖畫書太多了，家長們有很多選擇。圖畫書中美麗的圖畫可以激發孩子們的興趣，幫助他們理解故事。父母可以幫助他們的孩子閱讀和理解，同時，他們可以把「真、善、美」的價值觀傳遞給他們的孩子，這是一個很大的工作。